IZBIRNI PREDMETI ZA ŠOLSKO LETO 2026/27

Dragi učenci, spoštovani starši!

Izbirni predmeti so način prilagajanja osnovne šole individualnim razlikam in interesom učencev. So priložnost za poglabljanje in širitev znanj ter sposobnosti. Učenci se lahko odločajo za določen izbirni predmet tudi z vidika nadaljnjega šolanja.

Za šolsko leto 2026/27 smo pripravili pester nabor obveznih izbirnih predmetov in neobveznih izbirnih predmetov.

Neobvezne izbirne predmete lahko učenci izberejo v 4., 5. in 6. razredu kot tudi v 7., 8. in 9. (angleščina). Obvezni izbirni predmeti pa so namenjeni učencem 7., 8. in 9. razreda. Opise posameznih predmetov najdete v brošuri, objavljeni spodaj. Svetujemo vam, da si vzamete čas in dobro preberete predstavitve.

Po 5. maju 2026 bo izveden 1. krog izbire izbirnih predmetov. Postopek izbire bo vodila šolska svetovalna delavka.
Vseh ponujenih izbirnih predmetov ne bomo mogli izvajati, saj določila Ministrstva za vzgojo in izobraževanje predpisujejo določeno število skupin za vsako šolo glede na število učencev in oddelkov. Tako bomo izvajali predmete, za katere se bo odločilo največ učenk in učencev.

Priporočamo, da učenci izberete izbirni predmet, pri katerem boste lahko uspešni. Pri odločitvi naj vam bodo v pomoč vaše želje, sposobnosti in interesi.

Dodatne informacije in pojasnila o izbirnih predmetih lahko dobite pri šolski svetovalni delavki Kaji Kolenko Zver.

OPIS PREDMETOV

NEOBVEZNI IZBIRNI PREDMETI V 4., 5. IN 6. RAZREDU	IZBIRNI PREDMETI V 7., 8. IN 9. RAZREDU
KAJ SO NEOBVEZNI IZBIRNI PREDMETI? To so predmeti, ki jih lahko učenec izbere, ter s tem obogati svoje znanje na izbranem področju. Izbirni predmeti v svoji zasnovi omogočajo prilagajanje individualnim razlikam in interesom otrok. Svetujemo, da se skupaj z otrokom pogovorite in presodite, kaj je tisto, kar otrok glede na svoje interese potrebuje. Zaradi organizacije pouka vas še posebej prosimo, da svojo odločitev res premislite, da bomo lahko kvalitetno načrtovali novo šolsko leto. POTEK POUKA IZBIRNIH PREDMETOV IN OCENJEVANJE Šola učencem od 4. do 9. razreda ponudi pouk drugega tujega jezika kot neobvezni izbirni predmet v obsegu dveh ur tedensko. Učencem od 4. do 6. razreda pa šola lahko ponudi še pouk športa, tehnike, računalništva in umetnosti. Učenec lahko izbira med ponujenimi neobveznimi izbirnimi predmeti. V 4., 5. in 6. razredu lahko izbira med angleščino, športom, tehniko in računalništvom, v 7., 8. in 9. razredu pa angleščino. Učenci lahko izberejo eno ali največ dve uri pouka neobveznih izbirnih predmetov na teden. Ko učenec neobvezni izbirni predmet izbere, ga ne more opustiti, temveč ga mora obiskovati do konca šolskega leta. Učenec pa se lahko odloči, da ne bo obiskoval nobenega neobveznega izbirnega predmeta. Učenec lahko vsako leto zamenja neobvezni izbirni predmet, lahko pa svoje znanje pri istem predmetu nadgrajuje in poglablja skozi več let, in sicer od 4. do 6. razreda, pri tujem jeziku pa celo do 9. razreda. Pouk neobveznega izbirnega predmeta je na urniku eno uro na teden, razen neobveznega  izbirnega tujega jezika, ki je na urniku dve uri na teden. Obisk pouka izbranih neobveznih izbirnih predmetov je obvezen, predmeti se ocenjujejo s številčnimi ocenami od 1 do 5. Učenec mora biti za napredovanje v višji razred pozitivno ocenjen tudi pri neobveznih izbirnih predmetih. Posamezni neobvezni izbirni predmet od 4. do 9. razreda se bo v šolskem letu 2026/27 izvajal, če bo prijavljenih najmanj 12 učencev oz. če je to edina skupina v drugem oz. tretjem VIZ obdobju, za najmanj 8 učencev. V skupini so lahko druženi učenci od 4. do 6. razreda in učenci od 7. do 9. razreda. Učne skupine bodo oblikovane v skladu z normativi MVI. Vseh predmetov tako žal ne bomo mogli izvajati. Izvajali bomo le tiste, za katere bo prijavljenih največ učencev.	Izbirni predmeti omogočajo učencem, da poglobijo in razširijo znanje predmetnih področij, ki jih posebno zanimajo. Učenci pri pouku v sedmem, osmem in devetem razredu izberejo dve uri pouka izbirnih predmetov, s soglasjem staršev pa lahko tudi tri ure tedensko. Pri izbirnih predmetih učenci razvijajo svoje posebne sposobnosti, uresničujejo svoje interese in so zato pri tem po navadi tudi uspešni. Pouk izbirnih predmetov je obvezen, uvrščen je v učenčev urnik, pri čemer veljajo enake zahteve kot pri drugih predmetih. V skupini je lahko največ 28 učencev, razen pri pouku predmetov s področij računalništva, športa, plesa, prehrane, tehnike in tehnologije ter kemije, kjer je lahko v skupini do 20 učencev. Večina predmetov se izvaja eno uro na teden, razen tujega jezika, ki se izvaja dve uri na teden. a) Izbor izbirnih predmetov Šola ponudi najmanj šest izbirnih predmetov: tri iz naravoslovno - tehniškega sklopa, tri iz družboslovno - humanističnega sklopa (šola obvezno ponudi: retoriko (le za 9. razred), nekonfesionalni pouk verstva in etike, tuji jezik). Učenec izbere (iz katerega koli sklopa) skupaj dve uri pouka tedensko, lahko pa tudi tri ure. Če učenec izbere tri ure pouka izbirnih predmetov, je potrebno pisno soglasje staršev. Predmeti pa se razlikujejo tudi glede na čas trajanja: – triletni predmeti (učenec jih lahko izbere vsa tri leta); – triletni predmeti, lahko tudi krajši (učenec jih lahko izbere tri leta ali manj); – enoletni, vezani na razred (učenec jih lahko izbere samo v določenem razredu); – enoletni predmeti (trajajo samo eno leto in jih učenec ne more ponovno izbrati). Učenec glasbene šole z javno veljavnim programom je lahko oproščen pouka izbirnih predmetov v primeru, da starši do 31. 8. 2026 vložijo na šolo pisno vlogo za oprostitev pouka izbirnih predmetov v naslednjem šolskem letu. Vloga mora vsebovati tudi potrdilo o vpisu učenca v glasbeno šolo z javno veljavnim programom. Oprostitev od pouka odobri ravnateljica. Ocena, pridobljena v glasbeni šoli, se v spričevalo ne vpisuje. V spričevalu učenca, v dnevniku oddelka in v redovalnici pa je zabeleženo, da je učenec pouka izbirnih predmetov oproščen. Učenec je lahko oproščen ene ure izbirnih predmetov ali pa vseh. b) Predstavitev izbirnih predmetov za učence poteka v marcu in aprilu za prihodnje šolsko leto. O izbirnih predmetih seznanjajo učence učitelji predmetov in publikacija, objavljena tudi na spletni strani šole.  Skupine za naslednje šolsko leto bodo oblikovane do konca pouka v mesecu juniju. Pisno obvestilo o razvrstitvi učenca k izbirnemu predmetu bomo posredovali staršem v podpis konec maja in junija 2026. c) Trajanje poučevanja izbirnih predmetov Izbirni predmeti so enoletni, dvoletni in triletni. Pouk izbirnih predmetov se izvaja v obsegu 35 ur letno (32 ur v 9. razredu), eno uro na teden, pouk izbirnih tujih jezikov pa dve uri tedensko izvaja v obsegu 70 ur letno (64 ur v 9. razredu). Učenec lahko zamenja izbirni predmet konec šolskega leta. d) Ocenjevanje Izbirni predmeti se ocenjujejo s številčnimi ocenami od 1 do 5. Znanje izbirnih predmetov se ne preverja na nacionalnem preverjanju znanja ob koncu tretjega obdobja osnovnega šolanja. Učenec lahko napreduje le, če ima pozitivne zaključne ocene pri vseh predmetih, tudi pri izbirnih. Učencem in staršem priporočamo, da izbiro izbirnega predmeta skrbno pretehtajo. Lahko se posvetujejo tudi z razredniki, učitelji in svetovalno delavko. Vseh ponujenih izbirnih predmetov ne bomo mogli izvajati, saj določila MVI predpisujejo število skupin za vsako šolo glede na število učencev in oddelkov. Tako bomo izvajali predmete za katere se bo odločilo največ učenk in učencev. Če vas v zvezi z izbirnimi predmeti zanima še kaj, se lahko obrnete na pedagoginjo Silvestro Gomboc oz. na šolsko svetovalno delavko Kajo Kolenko Zver prek maila Ta e-poštni naslov je zaščiten proti smetenju. Potrebujete Javascript za pogled. ali jo pokličete na telefon 02/ 540 91 42.
ANGLEŠČINA 4., 5. IN 6. RAZRED RAČUNALNIŠTVO ŠPORT TEHNIKA ANGLEŠČINA ZA 7., 8. IN 9. RAZRED	ANGLEŠČINA. 3 ASTRONOMIJA. 3 LIKOVNO SNOVANJE I. II. 4 NAČINI PREHRANJEVANJA. 5 OBDELAVA GRADIV - OBDELAVA LESA. 5 OBDELAVA GRADIV - UMETNE SNOVI 5 ODKRIVAJMO PRETEKLOST MOJEGA KRAJA. 6 POSKUSI V KEMIJI 7 RAZISKOVANJE DOMAČEGA KRAJA IN VARSTVO NJEGOVEGA OKOLJA. 7 USTVARIMO SVOJO APLIKACIJO (RAČUNALNIŠTVO) 8 MULTIMEDIJA. 9 RAČUNALNIŠKA OMREŽJA. 9 RETORIKA. 10 SODOBNA PRIPRAVA HRANE. 10 ŠOLSKO NOVINARSTVO.. 10 ŠPORT. 11 PLESNE DEJAVNOSTI – PLES. 13 TURISTIČNA VZGOJA. 13 VERSTVA IN ETIKA. 14 ŽIVLJENJE ČLOVEKA NA ZEMLJI 15

 

ANGLEŠČINA 4., 5. IN 6. RAZRED

Pouk angleščine kot neobveznega izbirnega predmeta je prispevek k večjezičnosti in razumevanju večkulturnosti tako v lastnem okolju kot v Evropi in zunaj njenih meja. Namenjen je učencem od 4. do 9. razreda v obsegu 70 ur na leto.

Pouk angleščine je namreč že po svoji naravi medkulturni pouk – povezovalec med različnimi kulturami. Razvijanje sporazumevalne zmožnosti v angleškem jeziku v okviru posameznikove ali družbene večjezičnosti pomeni dviganje jezikovne zavesti in spodbujanje medkulturnega sporazumevanja, kar omogoča medkulturni dialog, kakovostnejše sobivanje in medsebojno spoštovanje.

Uvedba drugega tujega jezika v osnovno šolo kot neobveznega izbirnega predmeta daje vsem učencem osnovnih šol v Sloveniji možnost učenja drugega tujega jezika v okviru formalnega osnovnošolskega izobraževanja in tako zagotavlja socialno pravičnejšo družbo. Je dodatna možnost za medkulturno zbliževanje v raznoliki večjezični skupnosti in izziv za razumevanje drugačnosti. S poudarjanjem te drugačnosti in primerjanja z lastno kulturo učenec krepi narodnostno identiteto ter usvaja in ponotranji posebnosti maternega jezika.

Učenec se pri pouku angleščine sistematično usposablja za osnovno sporazumevanje s tujimi govorci v vsakdanjih okoliščinah ter se uvaja za uporabo tega jezika pri pridobivanju podatkov iz pisnih in drugih virov. Pri pouku zato postopno razvija sporazumevalno jezikovno zmožnost, ki je temelj kakovostne komunikacije in služi pozneje kot ena izmed vodilnih kompetenc za izobraževanje in pridobivanje poklica v tujini.          

Monika Paluc Zamuda

RAČUNALNIŠTVO

V današnji družbi ima računalništvo pomembno vlogo, saj je vključeno v vsa področja našega življenja. Da bi bili v tej družbi uspešni, moramo razumeti delovanje informacijsko-komunikacijskih tehnologij in konceptov, na katerih temelji tehnologija. Neobvezni izbirni predmet seznanja učence z različnimi področji računalništva. V II. triletju se bodo učenci seznanili s pravilno in predvsem varno uporabo interneta, spletne pošte, varovanjem in izdajanjem osebnih podatkov. Spoznali bodo spletni bonton pri komuniciranju in spletne strani, kjer lahko poiščejo pomoč pri pravilni in varni uporabi interneta. Preden pa bodo začeli, bodo spoznali sploh kako računalnik deluje in kako ga sploh povežemo v splet.

Razlika med računalništvom in digitalno pismenostjo 

Digitalna pismenost je zmožnost uporabe digitalnih naprav in spleta učinkovito ter etično.  Razvijanje digitalne pismenosti je vključeno  v učne načrte  vseh  predmetov v osnovni šoli in jih razvijajo vsi učitelji.  Digitalna pismenost je sicer zaželena in potrebna, ni pa zadostna za modernega človeka, saj ne ponuja intelektualnih izzivov, ki jih potrebujejo učenci, da bi postali uspešni posamezniki v tehnološko razviti družbi. Potrebno je poznati tudi ozadje delovanja informacijsko-komunikacijske  tehnologije. Poznati je potrebno računalniške koncepte in metode, znati problem razdeliti  na manjše probleme,  poenostavljati in modelirati. Ta znanja bodo slovenski  osnovnošolci imeli možnost  pridobivati pri neobveznem izbirnem  predmetu računalništvo v drugem vzgojno-izobraževalnem obdobju.

Pri predmetu učenci:

• spoznavajo temeljne koncepte računalništva,
• razvijajo algoritmični način razmišljanja in spoznavajo strategije reševanja problemov,
• razvijajo sposobnost in odgovornost za sodelovanje v skupini ter si krepijo pozitivno samopodobo,
• pridobivajo sposobnost izbiranja najustreznejše poti za rešitev problema,
• pridobivajo zmožnost razdelitve problema na manjše probleme,
• spoznavajo in razvijajo zmožnost modeliranja,
• razvijajo ustvarjalnost, natančnost in logično razmišljanje.

Tematski sklopi

• Algoritmi
• Programi
• Podatki
• Reševanje problemov
• Komunikacije in storitve

ROID

ŠPORT

Gibanje za zdravje, znanje in veselje!

Kdo lahko izbere neobvezni izbirni predmet Šport?

Predmet je namenjen vsem učencem in učenkam 4., 5. in 6. razreda, ki se radi gibajo, uživajo v športu ter želijo nadgraditi in izpopolniti svoje športno znanje. Hkrati bodo naredili veliko koristnega za svoje zdravje in dobro počutje.

🎯 SPLOŠNI CILJI

Učenec bo s pomočjo kakovostne, dovolj intenzivne in varne športne vadbe izboljšal svojo gibalno kompetentnost. Tako bo:

• gibalno učinkovit glede na svoje sposobnosti in stopnjo biološkega razvoja;
• usvojil nove spretnosti in znanja za varno in odgovorno sodelovanje v športnih dejavnostih;
• aktivno sodeloval pri pouku in športnih dejavnostih v prostem času;
• razumel pomen rednega gibanja in športa za zdravje;
• razvijal pozitiven odnos do aktivnega in zdravega življenjskega sloga.

🏅 PRAKTIČNE VSEBINE

Program je raznolik, zanimiv in prilagojen starosti učencev.

🏃 Teki

• štafetni teki,
• fartlek,
• »suhi« biatlon.
• ❄️ Dejavnosti na snegu
• tek na smučeh,
• štafetne igre na snegu.

💃 Ples

• učenje plesnih koreografij (hip-hop).

🏑 Hokejske igre

• hokej na travi,
• hokej v dvorani.

🏓 Igre z loparjem

• badminton in druge sorodne igre.

⚖️ Ravnotežne igre

• vadba na traku slackline.

🎯 Zadevanje tarče

• lokostrelstvo in sorodne dejavnosti.

⛷️ Skoki

• različne oblike skokov in poskokov.

🛼 Gibanje na kolescih

• terensko rolkanje (skike),
• rolanje,
•  

🌟 ZAKAJ IZBRATI PREDMET ŠPORT?

✔ izboljšuje telesno pripravljenost

✔ krepi zdravje in dobro počutje

✔ razvija vztrajnost, samozavest in disciplino

✔ spodbuja sodelovanje in fair play

✔ omogoča aktivno in zabavno preživljanje prostega časa

Vid Ismajlovič

TEHNIKA

Izbirni predmet Tehnika je namenjen učencem drugega triletja in temelji na opazovanju, načrtovanju, izdelavi, vrednotenju in nadgradnji predmetov in procesov s katerimi se učenci srečujejo v vsakdanjem življenju. Obsega 35 ur. 

Pri predmetu učenci:

• razvijajo ideje za izdelavo uporabnih izdelkov, jih skicirajo in narišejo,
• oblikujejo izdelke z računalniškim programom za 3D modeliranje (Google Sketchup) in s tem razvijajo prostorsko predstavljivost,
• ugotavljajo lastnosti različnih gradiv (papir, les, umetne snovi,..),
• oblikujejo in preoblikujejo gradiva v novo obliko,
• pridobivajo praktična znanja pri uporabi orodja, pripomočkov, strojev in naprav, • razvijajo ročne spretnosti, delovne navade in sposobnosti sodelovanja v skupini,
• izvajajo različne obdelovalne postopke (merjenje, zarisovanje, rezanje, žaganje,
• vrtanje, brušenje, upogibanje, spajanje, sestavljanje, barvanje…),
• navajajo se na natančnost pri delu in urejenost delovnega mesta,
• poznavajo nevarnosti pri praktičnem delu in skrbijo za osebno varnost in varnost drugih,
• ob sestavljanju modelov raziskujejo delovanje tehničnih naprav,
• oblikujejo pozitiven odnos do tehnike ter varčevanja z gradivi in energijo.

Izdelovali bomo izdelke iz različnih materialov:

PAPIRNA GRADIVA: periskop, stojalo iz lepenke, embalažna škatla, okvir za fotografijo, beležko,  torbica za pisalni pribor…

LES: vozilo, držalo za opomnik, stojalo za telefon, namizna samokolnica za drobne predmete, namizni zabojček…

UMETNE SNOVI: novoletne okraske, obesek za ključe, stojalo za pisala , …

Ustvarjali bomo tudi z različnimi konstrukcijskimi sestavljankami (Fisher technik, Lego): odpiranje dvoriščnih vrat s pogonom, žerjav, dvižni most, zapornica…

Izdelki se izbirajo glede na sposobnosti in interes učencev. Nekateri izdelki bodo skupni, druge izdeluje vsak učenec po lastni izbiri. Izdelke učenci v celoti načrtujejo in izdelajo pri pouku. Po želji pa lahko svoje izdelke doma kasneje nadgradijo, dopolnijo in iščejo nove rešitve ter odgovore na vprašanja, ki so si jih zastavili pri vrednotenju izdelka.

Mateja Kociper

NEOBVEZNI IZBIRNI PREDMETI ZA 7., 8. IN 9. RAZRED

ANGLEŠČINA ZA 7., 8. IN 9. RAZRED

Pouk angleščine kot neobveznega izbirnega predmeta je prispevek k večjezičnosti in razumevanju večkulturnosti tako v lastnem okolju kot v Evropi in zunaj njenih meja. Namenjen je učencem od 4. do 9. razreda v obsegu 70 ur na leto.

Pouk angleščine je namreč že po svoji naravi medkulturni pouk – povezovalec med različnimi kulturami. Razvijanje sporazumevalne zmožnosti v angleškem jeziku v okviru posameznikove ali družbene večjezičnosti pomeni dviganje jezikovne zavesti in spodbujanje medkulturnega sporazumevanja, kar omogoča medkulturni dialog, kakovostnejše sobivanje in medsebojno spoštovanje.

Uvedba drugega tujega jezika v osnovno šolo kot neobveznega izbirnega predmeta daje vsem učencem osnovnih šol v Sloveniji možnost učenja drugega tujega jezika v okviru formalnega osnovnošolskega izobraževanja in tako zagotavlja socialno pravičnejšo družbo. Je dodatna možnost za medkulturno zbliževanje v raznoliki večjezični skupnosti in izziv za razumevanje drugačnosti. S poudarjanjem te drugačnosti in primerjanja z lastno kulturo učenec krepi narodnostno identiteto ter usvaja in ponotranji posebnosti maternega jezika.

Učenec se pri pouku angleščine sistematično usposablja za osnovno sporazumevanje s tujimi govorci v vsakdanjih okoliščinah ter se uvaja za uporabo tega jezika pri pridobivanju podatkov iz pisnih in drugih virov. Pri pouku zato postopno razvija sporazumevalno jezikovno zmožnost, ki je temelj kakovostne komunikacije in služi pozneje kot ena izmed vodilnih kompetenc za izobraževanje in pridobivanje poklica v tujini.

Monika Paluc Zamuda

 

ANGLEŠČINA

7. razred – ANGLEŠČINA I. (dve uri tedensko)

8. razred – ANGLEŠČINA II. (dve uri tedensko)

9. razred –ANGLEŠČINA III. (dve uri tedensko)  

Izbirni predmet angleščina je v osnovni šoli triletni predmet, ki se izvaja v obsegu dveh ur tedensko; skupaj 204 ure.

Angleščina ima tudi kot drugi tuji jezik splošnoizobraževalen in poseben pomen. Znanje in jezikovne sposobnosti, ki jih učenci usvajajo in razvijajo pri pouku angleščine, so pomembni zaradi neposredne uporabnosti za učence v nadaljnjem izobraževanju, kasneje pa za njihovo poklicno delo in stalno izobraževanje, za širjenje njihove komunikacijske sposobnosti prek meja njihove materinščine tako v poklicu kot zasebnem življenju oz. za razvijanje njihove širše komunikacijske sposobnosti.

Razvijanje komunikacijske sposobnosti vseskozi poteka v povezavi z učenjem prvega tujega jezika in s kulturo ter materinščino učencev ob hkratnem ozaveščanju njunega pomena za učenčevo identiteto. Ob razvijanju medkulturne komunikacijske sposobnosti učenci primerjalno sporočevalne možnosti različnih jezikovnih sistemov. Tako poleg že na prvi pogled očitnih uporabnih značilnosti pouk angleščine neposredno prispeva tudi k spoznavnemu razvoju učencev s širjenjem njihove vednosti o možnostih jezikovnega sporazumevanja, o jezikovnih sistemih in o njihovi kulturni določenosti s perspektive tujega jezika in tujih kultur. Prispeva pa tudi k njihovemu humanističnemu razvoju, saj jim omogoča neposreden stik z drugimi ljudmi in njihovimi kulturami. Kot most do drugih kultur in izziv za razumevanje njihove drugačnosti pouk angleščine prispeva tudi k osebnostnemu razvoju, medtem ko hkrati z izpostavljanjem te drugačnosti in primerjalnih razlik krepi učenčevo narodnostno identiteto. Z navajanjem na jezikovno interakcijo pa razvija tudi njihove sposobnosti navezovanja osebnih, družbenih in medkulturnih stikov.

Z učenjem angleščine učenci na osnovni ravni spoznavajo, da je angleščina sredstvo mednarodnega sporazumevanja. Pri učenju jezika učenci spoznavajo značilnosti, kulture in dosežke dežel, v katerih se govori angleščina.

Monika Paluc Zamuda

ASTRONOMIJA

Izbirni predmet astronomija izvajamo v osnovni šoli v treh neodvisnih sklopih po 35 šolskih ur v enem šolskem letu. Sklopi so naslednji: 

• Sonce, Luna in Zemlja – 7. in 8. razred
• Daljnogledi in planeti – 9. razred
• Zvezde in vesolje – 9. razred.

Snov znotraj enoletnega sklopa pa je seveda nanizana v logičnem zaporedju.

Tako bi naj učenci:

• primerjali Sonce, Luno in Zemljo;
• spoznali gibanje Zemlje okrog Sonca;
• opazovali z daljnogledom zvezde in gruče zvezd in spoznali delovanje daljnogleda, opazovali in zbirali podatke o planetih, umetnih satelitih in poletih v vesolje;
• se seznanili s slikami nebesnih objektov s pomočjo fotografij iz knjig, interneta in astronomskih CD-romov;
• opazovali s teleskopom. Zgoraj zapisani cilji so tudi temeljni standardi znanja.

S tem bi želeli:

• zadostiti potrebi mladega človeka po raziskovanju;
• predstaviti način sklepanja, ki je lasten vsem naravoslovnim znanostim, spodbuditi razvoj abstraktnega mišljenja;
• naučiti učenca načrtovati in izvajati preprosta opazovanja;
• razviti sposobnost in željo za samostojno izobraževanje iz različnih virov (učbeniki, revije, elektronski viri, ...);
• razviti pri učencih kritičen in toleranten odnos do okolice ob spoznanju, da obstajajo meje naših spoznanj.

Pri tem predmetu bodo uspešni učenci, ki so pripravljeni o naštetih temah razmišljati, kritično in aktivno sodelovati pri načrtovanju opazovanja, doma samostojno izvesti sistematično opazovanje, ter zapisovati ugotovitve in o njih poročati.

Metka Primec

LIKOVNO SNOVANJE I. II.

7. razred – Likovno snovanje I. (ena ura tedensko)

8. razred – Likovno snovanje II. (ena ura tedensko)  

OPREDELITEV PREDMETA:

Izbirni predmet likovno snovanje je predmet, ki s svojimi vzgojno-izobraževalnimi nalogami pomembno dopolnjuje vsebine rednega predmeta likovna vzgoja. S spoznavnimi cilji se razvija vidni svet in z izraznimi likovne vsebine. Celotna dejavnost predmeta temelji na:

• raziskovanju likovnega sveta preko raziskovalnih likovnih nalog iz okolja, v katerem živimo;
• odkrivanju posebnosti likovnega izražanja in njegovo nadgrajevanje;
• spoznavanju dela likovnih umetnikov kakor tudi uporabne likovne umetnosti;
• sodelovanju učencev v kulturnem življenju ožjega in širšega okolja;
• razvijanju likovno ustvarjalnega mišljenja, čustvenosti, spomina, prostorskega zaznavanja in domišljije.

SPLOŠNI CILJI:

Na sproščen in ustvarjalen način razvijati sposobnost opazovanja in predstavljivosti. Zbujanje interesa za različne oblike likovne dejavnosti in usvajanje znanja likovne teorije. Rokovanje in uporabljanje različnih vrst likovnih materialov. Spoznavati razlike med vizuelnim likovnim svetom in razvijanje čuta za lepoto. Razvijanje čuta za estetiko in gojiti pozitiven odnos do nacionalne in splošne človekove kulture. Razumevanje vizuelnih medijev, kot so film in televizija.

Matej Zupanič

NAČINI PREHRANJEVANJA

• Predmet se izvaja v 9. razredu osnovne šole.
• Pri predmetu se večino časa dela praktično v kuhinji.
• Spoznava se različne načine prehranjevanja po svetu in slovensko tradicionalno kuhinjo.
• Predmet se izvaja v strnjenih urah.
• Če radi kuhate je to predmet za vas.

Učitelj gospodinjstva

OBDELAVA GRADIV - OBDELAVA LESA

Obdelava gradiv - les je naravoslovno-tehnični izbirni predmet, pri katerem učenci usmerjajo svojo radovednost v izdelavo določenega predmeta in ustvarjalno sodelujejo v skupini. 

Daje jim nova spoznanja o tehnoloških  lastnostih lesa ter praktična znanja pri uporabi orodij. Vsebinsko se program veže na predmet tehnike in tehnologije in je prilagojen otrokovim sposobnostim. Posebna pozornost je namenjena varstvu pri delu. Izdelki, ki jih bodo učenci izdelovali, dobo uporabni. Pri delu učenci samostojno uporabljajo priročnike in druge vire informacij, iščejo lastne rešitve pri konstruiranju predmetov, določanju delovnih postopkov ter organizaciji delovnega mesta in proizvodnega procesa. Namenjen je učencem 7., 8. in 9. razreda.

Mateja Kociper

OBDELAVA GRADIV - UMETNE SNOVI

Izbirni predmet Obdelava gradiv omogoča učencem poglobitev nekaterih znanj s področja tehnike in tehnologije, naravoslovja in okoljske vzgoje. Ponuja jim nova spoznanja o lastnostih umetnih snovi ter praktična znanja pri uporabi orodij za obdelavo le-teh. Namenjen je učencem 7., 8. in 9. razreda.

Osnovno gradivo za izdelke so umetne snovi. Orodja in obdelovalni postopki so večinoma ročni. Učenci spoznajo organizacijo delavnice, delovnih mest, načine izbiranja orodij, strojev in pripomočkov ter zaščitna sredstva in ukrepe za varno delo. Spoznajo vse faze izdelave: priprava tehnične dokumentacije za izdelek, branje tehničnih risb, izbira in priprava gradiv, izdelava. Pri delu uporabljajo različne obdelovalne postopke (rezanje, upogibanje, žaganje, vrtanje, brušenje ...). Za izdelke preizkušajo in oblikujejo izboljšave in estetska dopolnila. Seznanijo se tudi s poklici s področja obdelave gradiv.

Delo pri predmetu je prilagojeno učenčevim sposobnostim. Delo je individualno ali v manjših skupinah in poteka pod vodstvom učitelja. Učenci odkrivajo in razvijajo svoje sposobnosti, se navajajo na delo v skupini in na vzdrževanje reda v delavnici.    

 Mateja Kociper

ODKRIVAJMO PRETEKLOST MOJEGA KRAJA 

»Zgodovina je učiteljica življenja.«

Cicero

• Ali te zanima, kako so nekoč živeli otroci, na primer v srednjem veku?
• Ali si razmišljal o tem, kako so se v srednjem veku oblačili, kako so kuhali, kaj so jedli? Bi morda sam pripravil srednjeveško modno revijo, morda sejem ali pa uprizoril preganjanje čarovnic?
• Bi želel spoznati življenje viteza, njegovo vzgojo, obleko, opremo, način vojskovanja?
• Bi se rad preizkusil kot srednjeveški trubadur?
• Se sprašuješ kako so potovali ljudje nekoč, tudi v tvojem domačem kraju?

Na taka in podobna vprašanja lahko dobiš odgovore pri izbirnem predmetu iz zgodovine.  

Kdaj ga lahko izbereš?

Izbereš ga lahko v 7. ali v 8.razredu. Predmet je enoletni.

Katere teme obravnava predmet?

Predmet ponuja štiri tematske sklope: Srednjeveške zgodbe, Kako smo potovali?, Slovenci kot vojaki in Selitve skozi zgodovino. Glede na zanimanje bodo učenci izbrali dva.

Kaj je pri izbirnem predmetu posebnega?

Na zanimiv in sodoben način ( internet, projektno delo, video, obisk muzeja ) izveš, kako so ljudje živeli v srednjem veku in kako so ljudje nekoč potovali. Predmet ponuja obilo možnosti dela z internetom. Del učnih ur se izvede tudi v obliki zaokroženih časovnih sklopov v obliki terenskega dela.

Kaj se boš pri izbirnem predmetu naučil?

Z raziskovalnim učenjem boš poglabljal in razširil znanje o izbranih temah. Spoznal boš delček krajevne zgodovine. Uril se boš v uporabi in razumevanju zgodovinskih virov. 

Kako boš pri predmetu ocenjen?

Izdelal boš seminarsko nalogo na izbrano temo, napisal poročilo o obisku muzeja, pisal boš kratek test ob koncu ocenjevalnega obdobja.

Pridi na potovanje s časovnim strojem in odkrivaj preteklost domačega kraja. Čaka te veliko zanimivih spoznanj.

Monika Hajdinjak

POSKUSI V KEMIJI

Pri izbirnem predmetu Poskusi v kemiji bomo izvajali poskuse oziroma eksperimente in sicer tako, da bodo večino poskusov učenci naredili sami ali v skupini. Gre za preproste poskuse iz vsakdanjega življenja, kot so vulkan, skrivno orožje svetlolask, ogenj brez vžigalic, pokalni plin, opazovali bomo ples mavrične pene, faraonove kače… S pomočjo medmrežja bomo spoznali kemike skozi čas.

CILJI:

• utrdijo in poglobijo znanje s pomočjo samostojnega eksperimentalnega dela;
• razvijajo spretnosti in veščine za varno in učinkovito delo s snovmi, za eksperimentiranje in raziskovanje;
• seznanijo se z raznolikimi vidiki dela v kemijskem laboratoriju;
• urijo se v osnovnih tehnikah in operacijah laboratorijskega (in terenskega) eksperimentalnega dela;
• usvojijo postopke eksperimentalnega (raziskovalnega) dela: od načrtovanja do izvajanja eksperimentov, opazovanja, zbiranja, beleženja, razvrščanja, analize in predstavitve podatkov (procesiranje podatkov), postavljanja zaključkov in ocenitev smiselnosti rezultatov in zaključkov ter njihovo povezovanje s teorijo in življenjskim okoljem.

NAČIN OCENJEVANJA: Ocenjevali bomo pripravo, spretnosti in veščine pri izvajanju poskusov in upoštevanje varnosti pri izvajanju eksperimentov.

Predmet lahko izberejo učenci v 8. in 9. razredu.

Tadeja Zver

RAZISKOVANJE DOMAČEGA KRAJA IN VARSTVO NJEGOVEGA OKOLJA

Izbereš ga lahko v 9. razredu devetletke. Zakaj bi izbral ta izbirni predmet?

• Če želiš izbrati predmet, kjer bi večino časa raziskoval na terenu v okolici šole;
• če te morda privlačijo metode terenskega raziskovanja ( opazovanje, meritve, poskusi, intervju, fotografiranje,…)?;
• če raje stvari praktično preizkušaš, kot pa da poslušaš razlago v razredu;
• če bi želel pokazati svoje znanje na tekmovanju iz geografije, saj se boš pri tem predmetu lahko pripravljal tudi za tekmovanje,…

Kaj se boš pri izbirnem predmetu naučil?

S terenskim delom boš ugotavljal geološko zgradbo, značilnosti reliefa, podnebja, prsti, rastlinstva in vodovja v domačem kraju, značilnosti prebivalstva, naselij, gospodarstva, oskrbe in prometa, vplive človeka na pokrajino in varstvo okolja ter naravne in kulturne dediščine v domačem kraju.

Kakšne sposobnosti boš pri izbirnem predmetu pridobil?

Spoznal boš preproste metode geografskega terenskega raziskovanja, zlasti neposrednega opazovanja, uporabo kart, preproste meritve in načine dokumentiranja ugotovljenega.

Znal boš ovrednotiti ugotovljene značilnosti naravnogeografskih in družbenografskih pojavov in procesov v domači pokrajini, načine onesnaževanja in predlagati možne oblike varovanja naravnega okolja za prihodnje generacije.

Navezoval boš stike z domačimi ljudmi in spoznaval njihove želje in interese. Postal boš odgovoren krajan, ki bo znal oblikovati lastno stališče in predlagati rešitve za izboljšanje stanja v domačem kraju.

Kako boš pri predmetu ocenjen?

Oceno si boš pridobil s terenskim delom, seminarsko nalogo in z zapisom poročila.

Raziskuj domači kraj, spoznavaj posebnosti življenja v njem.

Monika Hajdinjak

USTVARIMO SVOJO APLIKACIJO (RAČUNALNIŠTVO)

Zakaj izbrati računalništvo?

• ker je zanimivo,
• ker se računalništvo prepleta s skoraj vsem, kar počnemo,
• ker znanja s področja računalništva omogočajo pozitivne spremembe v svetu,
• ker znanja s področja računalništva ponujajo odlične priložnosti za resnično ustvarjalnost in inovativnost,
• ker so znanja s področja računalništva potrebna za vstop v nadaljnje izobraževanje in zaposlitev,
• ker znanja s področja računalništva odpirajo prostor tako za sodelovanje kot za individualne dosežke,
• ker ti znanja s tega področja dajejo možnost za zanimive in dobro plačane zaposlitve.

Pri izbirnem predmetu RAČUNALNIŠTVO – USTVARIMO SVOJO APLIKACIJO pridobijo učenci in učenke osnovna znanja, ki so potrebna za razumevanje in temeljno uporabo računalnika. Pridobijo in utrdijo temeljna znanja računalniške pismenosti.

To znanje bodo nadgradili s spoznavanjem algoritmov za nedvoumno izvajanje nalog.

Praktični del pouka:

• spoznavali računalnik in njegovo sestavo ter reševali tehnične težave z napravami,
• programirali, reševali izzive in razvijali računalniško mišljenje,
• pripravili uporaben projekt (didaktično igro) za druge,
• razvijali podjetnost in pridobivali znanja za samostojno uporabo računalnika.

Vsak učenec dela za svojim računalnikom, računalnik doma ni potreben. Učenci svoje znanje v celoti pridobijo v šoli.

ROID

MULTIMEDIJA 

Multimedija predstavlja drugega od treh sklopov izbirnega predmeta Računalništvo. Ta izbirni predmet lahko izberejo učenci 8. razreda. V tem sklopu se učenec uči predvsem učinkovite predstavitve informacije. Spozna:

• kako različno se lahko ista informacija
• predstavi in katera predstavitev jo naredi bolj učinkovito.
• spoznava, kje vse v vsakdanjem življenju je to prisotno in kako vpliva na njegovo življenje.
• Učenci pridobivajo izkušnje predvsem s praktičnim delom: spoznajo program Power Point ali samostojno izdelajo predstavitev določene teme;
• učijo se zbirati podatke in pri tem uporabljati tudi optični čitalnik in digitalni fotoaparat;
• spoznajo pomen barv in kako te vplivajo na sporočilnost posamezne predstavitve;
• učijo se izpeljati predstavitev pred skupino.

Poleg učenja in obvladovanja različnih tehničnih postopkov  je pri spoznavanju multimedije in predstavitev velik poudarek tudi na razvoju kritičnega odnosa do sprejete informacije, kreativnosti, samostojnem delu in delu v skupini.

ROID

RAČUNALNIŠKA OMREŽJA

Računalniška omrežja predstavljajo tretji sklop izbirnega predmeta Računalništvo. Izberejo ga lahko učenci 9. razreda. Pri tem izbirnem predmetu je pozornost  usmerjena predvsem v spoznavanje interneta, njegovo zgradbo, storitve in načine iskanja podatkov. Z delom v omrežju spoznajo pojem informacije – njeno vlogo, težo in pomen, ki ga ima pravilna informiranost v današnjem svetu.  Učenci  pridobivajo izkušnje predvsem s praktičnim delom:

• izdelajo spletno stran – ob tem spoznavajo načine izdelave ter pristop k snovanju;
• spletno stran postavijo na spletni strežnik in se ob tem učijo dela na oddaljenih računalnikih;
• učijo se iskanja informacij z uporabo iskalnikov;
• učijo se uporabe elektronskih virov;
• delajo z elektronsko pošto;
• komunicirajo preko interneta.

Poleg učenja in obvladovanja različnih tehničnih postopkov je pri spoznavanju interneta velik poudarek tudi na razvoju kreativnosti, strpnosti do drugačnosti in drugih, medsebojnem sodelovanju, zavedanju sveta okoli sebe in naše vloge v njem, samostojnem delu in konstruktivnem pristopu k reševanju problemov. 

ROID

RETORIKA 

Predstavitev in namen predmeta: Predmet je namenjen učencem 9. razreda osnovne šole. Učenec premaga strah pred nastopanjem, nima več mučne treme in brez težav najde ustrezne besede. Širi svoj besedni zaklad in se zaveda, da niso pomembne samo besede, temveč tudi to, s kakšnim glasom govorimo in kaj pri tem sporoča naše telo.

Učenci bodo bogatili svoj besedni zaklad in urili svoje sposobnosti izražanja. Seznanili se bodo s pomenom nebesednega sporočanja ter se zavedali, da je za uspešno komunikacijo potrebna usklajenost med besedno in nebesedno komunikacijo.

Opazovali bomo, kaj se med nastopanjem dogaja s telesno držo, mimiko, pogledi, rokami ter kako na poslušalce vpliva naše gibanje po prostoru.

Učenci bodo spoznali, da ljudje različno zaznavamo in razmišljamo. Sestavljali in izvajali bodo različne govore in vrednotili svoje nastope ter nastope sošolcev (samoocenjevanje in ocenjevanje). Vadili bodo boljšo izgovarjavo, jakost, barvo in kvaliteto glasu. Izvajali bomo vaje za sproščanje in odpravljanje treme. Podatke za predstavitev sem povzela po Učnem načrtu za izbirni predmet RETORIKA, prva spletna izdaja, Ljubljana, 2019.

Oblike dela in ovrednotenje znanja: Delo bo potekalo frontalno, individualno, v dvojicah in skupinsko; velik poudarek bo na govornih nastopih. Učenci bodo trikrat ustno ocenjeni.

Nataša Krpič

SODOBNA PRIPRAVA HRANE

• Predmet je namenjen učencem 7. razreda.
• Pri predmetu se poglobijo znanja iz gospodinjstva.
• Skoraj vse ure so namenjene praktičnemu delu v kuhinji.
• Predmet se izvaja v strnjeni obliki.
• Če bi radi postali kuharski mojstri je to pravi predmet za vas.

Učitelj gospodinjstva

ŠOLSKO NOVINARSTVO

Šolsko novinarstvo je kot izbirni predmet del obveznega programa osnovne šole. Je del sklopa treh izbirnih predmetov (literarni klub, šolsko novinarstvo in gledališki klub), ki nadgrajuje predmet slovenščina. Ta sklop predstavlja poglabljanje in razširitev sposobnosti in znanj v okviru predmeta slovenščina, upošteva interese učencev in uravnoteženost področij umetnostnega in neumetnostnega jezika. Šolsko novinarstvo se povezuje z drugimi predmeti in področji, predvsem z vzgojo za medije, knjižnično, likovno in tehnično vzgojo, računalništvom, tujimi jeziki, zgodovino, geografijo, etnologijo ter etiko in družbo. V praktičnem delu z besedili (branje in pisanje) učenci pod učiteljevim vodstvom dograjujejo svojo zmožnost sprejemanja in tvorjenja neumetnostnih besedil (zlasti sporočanje) ter se usposabljajo za ustvarjalno in kritično sprejemanje publicističnih\propagandnih besedil. Opazujejo jezik in slog teh besedil. Predmet šolsko novinarstvo se povezuje s Tekmovanjem v znanju materinščine za Cankarjevo priznanje, raziskovalnimi nalogami, spodbuja pa tudi druge raziskovalne projekte (samostojne ali skupinske in po iniciativi šole). Priporočljivi obliki za izvajanje izbirnega predmeta šolsko novinarstvo sta skupinsko in projektno delo. Izbirni predmet šolsko novinarstvo je enoleten in se lahko izvaja v 7., 8. ali 9. razredu osnovne šole (glede na število prijav). Namenjena mu je 1 ura pouka tedensko, tj. 35 ur letno, oz. 32 ur v 9. razredu.

Cilje, zapisane v učnem načrtu, učitelj uresničuje selektivno glede na razred, v katerem se predmet izvaja, sposobnosti, predznanje in interese učencev, ob upoštevanju individualizacije in diferenciacije ter glede na svoje izkušnje iz prakse. Končna izbira vsebin in ciljev je prepuščena učitelju, s tem da upošteva standarde znanja.

Temeljni cilji pouka šolskega novinarstva so zapisani v učnem načrtu, te cilje pa dopolnjuje učitelj glede na interese učencev, lastne pobude, usposobljenost in pogoje za delo.

Nataša Krpič

ŠPORT

Gibanje, zdravje in dobro počutje za vsakogar!

Izbirni predmeti s področja športa učencem omogočajo aktivno preživljanje časa, razvijanje gibalnih sposobnosti ter oblikovanje zdravega življenjskega sloga. Pouk poteka v sproščenem in spodbudnem okolju, kjer učenci nadgrajujejo svoje znanje in krepijo samozavest.

📚 PONUDBA IZBIRNIH PREDMETOV

7. razred

🔹 Šport za sprostitev

Poudarek je na gibanju za dobro počutje, sprostitvi in veselju do športa.

8. razred

🔹 Šport za zdravje

Učenci spoznavajo pomen redne telesne dejavnosti za zdravje in kakovostno življenje.

9. razred

🔹 Izbrani šport – košarka / odbojka / ples

Poglobljeno usvajanje znanja iz izbranega športa ter razvijanje tekmovalnega duha in sodelovanja.

Opomba:

• Če se prijavi več kot 20 učencev, se pouk izvaja v dveh skupinah (npr. košarka in odbojka).
• Če je prijavljenih manj kot 20 učencev, se izvaja Izbrani šport – košarka.
• Na predmet se lahko prijavijo učenci in učenke, ki ga še niso obiskovali.

🎯 GLOBALNI CILJI

📖 Vzgojno-izobraževalni cilji

• sprejemanje športa kot pomembne življenjske vrednote;
• razvoj gibalnih in funkcionalnih sposobnosti.

🤝 Socialni cilji

• doživljanje športa kot prijetne dejavnosti;
• razvijanje športnega duha in načel fair playa;
• spoštovanje različnosti in sodelovanje;
• usvajanje novih športnih znanj.

❤️ Zdravstveni cilji

• skrb za zdrav telesni in duševni razvoj;
• spodbujanje zdravega življenjskega sloga;
• poudarjanje pomena higiene pri športu.

🏅 OPERATIVNI CILJI

Razvoj sposobnosti

• razvijanje moči, hitrosti, koordinacije in gibljivosti;
• izboljševanje aerobne in anaerobne vzdržljivosti;
• skrb za pravilno telesno držo.

Pridobivanje športnih znanj

• nadgradnja znanja iz različnih športnih panog;
• priprava na aktivno preživljanje prostega časa.

Teoretična znanja

• pomen redne vadbe in zdrave prehrane;
• nadomeščanje izgubljene tekočine;
• škodljivost dopinga in poživil;
• razumevanje odziva telesa na napor;
• poznavanje pravil športnih panog.

Vrednote in odnos do športa

• odgovoren odnos do zdravja;
• spodbujanje sodelovanja in zdrave tekmovalnosti;
• sprejemanje drugačnosti;
• doživljanje sprostitvenega vpliva gibanja.

🌟 ZAKAJ IZBRATI ŠPORTNE IZBIRNE PREDMETE?

✔ izboljšanje telesne pripravljenosti

✔ skrb za zdravje in dobro počutje

✔ sprostitev in zabava

✔ razvijanje samozavesti in vztrajnosti

✔ nova prijateljstva in timski duh

Pridruži se nam in izberi gibanje za zdravo prihodnost!

Vid Ismajlovič

PLESNE DEJAVNOSTI – PLES

Pri predmetu plesne dejavnosti učenci spoznavajo osnove plesne umetnosti in izražanje skozi gibanje.

Učenci razvijajo:

• občutek za ritem in prostor,
• koordinacijo in gibljivost,
• ustvarjalnost in samozavest.

Seznanijo se z:

• različnimi položaji telesa,
• hojo, teki, skoki in vrtenji,
• gibanjem v različnih smereh in ravneh,
• plesom v različnih ritmih in tempih.

Predmet je namenjen učencem 7., 8. in 9. razreda, ne glede na predznanje, nadarjenost ali spol. Prijavijo se lahko tudi tisti, ki ga še niso obiskovali.

Vid Ismajlovič

TURISTIČNA VZGOJA

 

Če rad raziskuješ, pridobivaš nova znanja na terenu, brskaš po preteklosti naših dedov, spoznavaš ljudi, potuješ……  IZBERI TURISTIČNO VZGOJO

To je enoletni predmet, ki ga lahko izbereš za svoj izbirni predmet v 7., 8. ali 9. razredu.

Slovenija je turistično zanimiva dežela. Prihodnost naše države ima lepo priložnost v razvoju turizma. Predmet skuša učencem spodbuditi zanimanje za turizem kot možno izbiro poklicnega dela, vključevanja v razvoj kraja, ohranjanja naše naravne in kulturne dediščine.

Predmet povezuje in nadgrajuje znanje, ki so ga učenci pridobili pri geografiji, zgodovini, slovenščini, gospodinjstvu, likovni in glasbeni vzgoji, naravoslovju ter pri interesnih dejavnostih.

Učenci spoznavajo in spremljajo domači kraj, razmišljajo o turističnem razvoju, opravljajo terensko delo ( z različnimi raziskovalnimi metodami dela), obiščejo različne ustanove ( turistično kmetijo, muzej, galerijo, cerkev...), se vključujejo v turistične prireditve v domačem kraju, kuhajo, pripravijo radijski in TV oglas, prospekt in turistični spominek, naučijo se kulturnega vedenja ob prihodu in sprejemu gostov, preizkusijo se v vodenju gostov po domačem kraju.

Največ časa bomo preživeli izven učilnice – na terenu, saj je namen tega predmeta teorijo kar najbolje povezati s prakso v okolju, ki ga učenci dobro poznajo in želijo tudi sami sodelovati pri njegovem razvoju. Delo je pestro, zanimivo, učenci spoznavajo ljudi, razvijajo sposobnost javnega nastopanja in kulturnega pogovora.

Ocenjevanje znanja: terensko delo, izdelava in predstavitev seminarske naloge  (intervjuja, plakata, poročila..).

Raziskujmo domači kraj, bogatimo sebe in druge.

Monika Hajdinjak 

VERSTVA IN ETIKA

• Ali te zanima verovanje drugih ljudi sveta?
• Bi želel srečati pripadnike katere druge verske skupnosti in izvedeti o njih kaj več?
• Se kdaj sprašuješ kdo si, komu si podoben, zakaj si drugačen od drugih…?

Na ta in podobna vprašanja ti nudi odgovore obvezen izbirni predmet  Verstva in etika.

Predmet je TRILETEN, lahko ga izbereš v 7., 8. ali v 9. razredu, vendar ga je možno obiskovati tudi eno ali dve leti. Vsako leto se obravnavajo različne teme.

Predmet ponuja poznavanje verskih tradicij, kar je pomembno za posameznikov osebnostni razvoj. Poglablja in nadgrajuje znanje pridobljeno pri drugih predmetih, kot so zgodovina, slovenski jezik, etika… Učenci bodo pridobili objektivno znanje in razgledanost iz obravnavanega področja. Poudarek predmeta je v pridobivanju in razvoju zavesti o samem sebi, svoji identiteti, ciljih, v razvijanju sposobnosti razumeti druge ljudi manj znanih kultur. 

VERSTVA IN ETIKA I ( 7. RAZRED ):

Težišče obravnave je »SVET«, v svoji raznolikosti, v katerem živimo.

V prvem delu se učenci seznanijo z različnimi verstvi sveta doma in po svetu. Spoznali bodo nastanek posamezne religije, njeno zgodovino, pomembnejše simbole, praznike in obrede večjih svetovnih verstev, kot na primer krščanstva, islama, judovstva, azijskih religij, New Age, budizma… Posvetili se bomo tudi pojmu verske tolerance pri nas, saj tu živijo verniki različnih religij.

Drugi del je sestavljen iz etičnih vprašanj, ki si jih vsi postavljamo: komu sem podoben, kdo je moj vzornik, zakaj sem drugačen od vrstnikov, v čem sem enak ostalim, ipd. 

VERSTVA IN ETIKA II ( 8. RAZRED )

Težišče obravnave je »SKUPNOST«, kjer se sprašujemo po skupnostih, v katerih živimo, po pogojih in posledicah skupnega življenja. 

V prvem delu učenci poglobljeno spoznavajo religije, njihove obrede, simbole, večje praznike, svete kraje in objekte. Spoznali bodo življenjska vodila različnih religij in njihov odnos do drugih skupnosti.

Pri tem se namreč kaže njihov vrednostni in etični sistem. 

V drugem delu učenci raziskujejo življenjske teme o družini, prijateljstvu, spolnosti…

VERSTVA IN ETIKA III ( 9. RAZRED )

Težišče obravnave je »OSEBA«, njena odgovorna dejavnost v svetu in skupnostih. 

V prvem, religiološkem delu učenci spoznavajo krščanstvo, njegove vire ( Biblija: Stara in Nova zaveza ) in smeri, zlasti katoliško vero v slovenskem prostoru. Učenci se seznanijo s ciljem in vprašanjem smisla življenja v različnih religijah. Ta del je usmerjen tudi v oblikovanje odgovorne osebe, ki ima v demokratični družbi posebno težo.

V drugem delu učenci raziskujejo teme o rasti krščanstva in njegovi delitvi, o razsvetljenstvu. Spoznajo, katere so bile vidne krščanske osebnosti na Slovenskem.

OBLIKE IN METODE DELA:

Pouk bo potekal v učilnici z uporabo različnih sodobnih aktivnih metod dela. Učenci si bodo ogledali dokumentarne in igrane filme z versko vsebino. Poudarek bo na ustvarjalnem delu v skupini ali v dvojicah ter na samostojnem delu. Učenci bodo iskali informacije s pomočjo sodobnih virov (internet), izdelovali seminarske naloge z izbrano temo, pripravljali referate, pisali poročila (po obisku ali ekskurziji), poročali o aktualnih dogodkih, povezanih z vero, ipd. Vključevali bomo projektno učno delo, metodo preučevanja primera… V okviru predmeta bomo organizirali obisk izbranega verskega objekta (ekskurzija s terenskim delom). Obiskali nas bodo pripadniki izbrane verske skupnosti in nam predstavili njihovo vero.

OCENJEVANJE:

projektno delo, seminarska naloga in ocenjevanje izdelkov (plakatov, referatov, komentarjev, poročil, slikovnega in drugega materiala…).

S poznavanjem različnih ver boš pripomogel k večji strpnosti med narodi in ljudmi. S spoznavanjem samega sebe boš bogatil svojo osebnost.

Monika Hajdinjak

ŽIVLJENJE ČLOVEKA NA ZEMLJI

• Si se kdaj spraševal, kako bi preživel v puščavi?
• Te morda zanima kako živijo Eskimi?
• Bi želel s poskusom prikazati vulkan ali morda cunami?
• Bi rad poklepetal z vrstnikom iz oddaljenega kraja o njegovem načinu življenja ali pa z alpinistom o odpravah v gore?

Če si na katero od zgornjih vprašanj odgovoril pritrdilno, potem se pridruži skupini, ki bo raziskovala življenje človeka na Zemlji.

Izbirni predmet je enoletni, izbereš ga lahko v 8. razredu devetletke.

Kaj je pri izbirnem predmetu posebnega?

Na zanimiv in sodoben način (video, internet, projektno delo) izveš, kako so ljudje v različnih delih sveta prilagodili svoje življenje različnim podnebnim, reliefnim, gospodarskim in drugim pogojem na Zemlji. Predmet vključuje tudi navezovanje stikov z vrstniki v oddaljenih krajih in spoznavanje njihovega načina življenja. V okviru predmeta nas bo obiskal tudi alpinist in nam predstavil eno izmed odprav v gore.

Kaj se boš pri izbirnem predmetu naučil?

Natančneje boš spoznal naravo in življenje ljudi v tropskih deževnih gozdovih, v monsunskih območjih, v puščavskem in polpuščavskem svetu, v visokogorjih, na potresnih območjih, ob vulkanih, v polarnih območjih in ob Sredozemskem morju.

Kakšne sposobnosti boš pri izbirnem predmetu pridobil?

Razširil boš prostorske predstave o svetu, razumel boš, zakaj so navade in način življenja ljudi na izbranih območjih na Zemlji drugačne kot pri nas. Mogoče bo izginil kakšen predsodek o ljudeh, ki živijo na drugih koncih sveta. Razumel boš odvisnost človeka od narave in pomen varovanja le-te za prihodnje rodove.

Kako boš pri izbirnem predmetu ocenjen?

Oceno si boš pridobil s projektnim delom, seminarsko nalogo in z zapisom poročila. 

Človek in Zemlja, Zemlja in Človek – raziskuj ju in spoznavaj,…

Monika Hajdinjak